سلسلة
الرياضيات
|
| سلسلة
الرياضيات | |
| المستوى
السابع | |
|
تحليل
الأعداد الكبيرة | |
| Factoring
Large Numbers | |
|
نظرة
عامة
|
||
|
تعريف القواعد الأساسية لقابلية القسمة رقم 2 ومضاعفاته على سبيل المثال
أرقام زوجية، ورقم 3 ومضاعفاته أرقام فردية
|
||
|
الأنشطة
|
||
|
يختار التلاميذ
عدد كبير وليكن 642, كيف يمكن أن نعرف ما هو الرقم الأساسي في هذا العدد؟
اترك التلاميذ يكتشفون عدد المرات التي يمكنهم فيها تقسيم هذا العدد إلى
مجموعة أعداد صغيرة
|
||
|
"Tree diagram" اشرح
لهم كيفية تنظيم العملية باستخدام
|
||
|
تحليل
الأعداد الكبيرة
| ||
|
: كالتالي
"Tree diagram" عملية تحليل
الأعداد يمكن أن تتم باستخدام
|
||
|
|
642
|
|
|
رقم
اثنين هو الأساس، ارسم حوله دائرة
|
2---321
|
|
|
كل من الرقمين
2 و 3 أساسيين، ارسم حولهما دائرة
|
3
---107
|
|
|
هذه العملية يمكن
أن تستخدم في أساسيات العديد من العمليات الرياضية المختلفة بما في ذلك الكسور،
مقامات الكسور الاعتيادية، والكسور العشرية ويمكن أيضا تحسين مهارات القسمة
عن طريق ممارسة هذا التدريب
|
||
|
أنشطة
إضافية
|
||
|
طريقة التحليل
إلى عوامل لتخفيض الكسر الكبير. تنفيذ هذه الطريقة يتضمن عملية مشابهة
|
||
|
1224/884
|
:الكسر
|
|
|
13--2--2--884
|
||
|
17---
221--442--
|
||
|
3--3---2---2---2---1224
|
||
|
17--51--153--306--612----
|
||
|
18/13
= 17×3×3×2×2×2 /13×17×2×2 =884/1224
|
||
|
المقترحات/
التعديلات
|
||
|
يجب أن يدرك
الطلاب أهمية تحليل الأعداد وكيفية استخدامها في الرياضيات بصفة عامة
|
·
|
|
|
قد يحتاج التلاميذ
العمل في مجموعات للتدريب على طريقة التحليل
|
·
|
|
|
لإثارة الإنتباه
"Tree diagram"
يمكن أن يطلب المعلم من التلاميذ أن يضيفوا لمسات وعبارات فنية على
|
.
|
|
|
المؤلف
|
||
|
Tim Olson, Meadow
Valley Middle School Panaca, Nevada
|
||
|
|
||