سلسلة
الرياضيات
|
| سلسلة
الرياضيات | |
| المستوى
الرابع | |
| حل
المشاكل مع صفحة الرياضة | |
| Problem
Solving and the Sports Page | |
| نظرة
عامة | |
|
حل المشاكل مهارة تُمارس يوميا على مدى الحياة. الهدف مساعدة الطلاب على تطوير إستراتيجياتهم
حتى يعتمدوا على أنفسهم في تناول المشاكل. لتشجيع طلابي على فهم تقنيات وإستراتيجيات
حل المشاكل، صمّمت نشاطا يعتمد على جداول النتائج المدونة في صفحة الرياضة في الجرائد
| |
| الغرض | |
|
أدركت أن معرفة طلابي بالرياضة محدود، لذلك قررت أن أجعل أهدافي تتناسب مع مساعدتهم
على تطوير المفاهيم الأساسية لبعض الرياضات. الرياضة بالتأكيد تشغل مساحة اهتمام
عالية، وتحفز الطلاب على الاشتراك في هذا النشاط | |
| الأهــداف | |
|
يبتكر التلاميذ مشاكل ويجدون حلولا لها | |
| الموارد/
المواد | |
| نتائج
لعبة رياضية من الجرائد اليومية أو يبتكرها المدرس، مادة لاصقة مثل الصمغ، أقلام
رصاص، أقلام ملونة، فهرس بطاقات كبيرة | |
| الأنشطة
والإجراءات | |
|
اليوم
الأول | |
|
تخصص الجلسة الأولى لكل رياضة جديدة لتوضيح المصطلحات المستخدمة، ومعاني التعبيرات،
وأساسيات إحراز النقط مهارات البحث تستخدم في تحديد المعلومات الخاصة بتاريخ اللعبة.
فكرة لعب الأدوار تمكننا من أن نتصرف خارج النشاط الأطفال قادرون على تقاسم معرفتهم
المسبقة وخبراتهم فيما يتعلق بالرياضة | |
| اليوم
الثاني | |
| ينقسم
التلاميذ في المجموعات، أربعة تلاميذ في كل مجموعة ثم أعط نسخة مماثلة من جدول نتائج
اللعبة لكل مجموعة وفي نفس الوقت اعرض الجدول ذاته على شاشة العرض، الاستفسارات ومهارات
التفكير تحدد المعلومات. كمثال، معلومات لعبة البيسبول تتضمن المهاجمين، مرات
ضرب الكرة، الأخطاء، وجولات الهجوم وكذلك عدد الحاضرين ومدة اللعب . اشتراك جميع
التلاميذ يشجع على خلق مسائل من جدول النتائج. " ماذا إذا. . . " أسئلة تمكن الطلاب
من التفكير في بيانات إضافية وافتراض مواقف | |
| اليوم
الثالث | |
| استخدم
الجداول المختلفة لكل مجموعة من 4 تلاميذ ، يصيغ الطلاب مسائل كلامية. تلصق جداول
النتائج مقدمة فهرس البطاقات، وتدون المسائل أيضا. تكتب الأجوبة في ظهر البطاقة.
بعد ذلك تتبادل المجموعات البطاقات. في النهاية تُعرَض البطاقات في مركز تعليم ليعمل
فيها الطلاب بشكل مستقل | |
| اليوم
الرابع | |
| تخطط
مجموعات الطلاب رحلة لزيارة الموقع الذي تم فيه لعب المباريات. يقدرون النفقات والمسافة
بالأميال. باستخدام الخريطة يخططون طريق الرحلة. ندعو وكيل سفرات محلي ليعطيهم تكلفة
الرحلة بالطائرة. من تبادل المعلومات بين مجموعات التلاميذ، نقارن أي مجموعة ستسافر
مسافة أبعد أو أقصر. استخدم كتيبات المعلومات الصادرة من مكاتب السياحة الفنادق لمقارنة
تكلفة الإقامة | |
| ربط
الأشياء معاً | |
| أسلوب
الانضباط الداخلي أساسي في فصلي. إن تكوين المشاكل وكتابتها يعطيني فرصة تطوير ما
يتعلمه الطلاب في دروس اللغة فمثلا الاستخدام الصحيح للحروف الكبيرة في بداية الجمل
وأسماء الفرق الرياضية، وكذلك استخدام علامات الترقيم ، وإدراك الفرق بين جمل الأمر
والاستفهام. مهارات استخدام الخريطة في تحديد قاعدة العديد من الفرق ليس فقط الفرق
الوطنية المحترفة لكن يمكن أيضا تحديد مواقع فرق المدارس الثانوية | |
| كتابة
المشاكل الخاصة بالفرق الرياضية، ومناقشة إستراتيجياتهم في حلها ، وفي النهاية حل
المشاكل بشكل مستقل قد يحفز طلابي ويزيد قدراتهم في هذا الصدد | |
| نجاح
التلاميذ في تنفيذ النشاط يعزز قدراتهم على حل المشاكل بالإضافة إلى أنه يجعل الطلاب
يقرءون المقالات في الصحيفة حول فريقهم المفضل ويتشوقون للعمل في مركز تعليم الرياضة
خلال وقتهم الحر | |
| المقترحات/
التعديلات | |
|
هذا الدرس يحتمل تعديله حتى يلائم ثقافات وتقاليد مختلفة |
·
|
|
المواد يحتمل أن تستبدل إذا كان هناك ضرورة والمعلم قد يبتكر نماذج لجداول النتائج |
· |
|
يمكن أن يطلب المعلم
من أحد المسئولين في مجال الرياضة المحلية أن يزور الفصل ويتكلم مع التلاميذ حول
خبراته |
· |
| المؤلف | |
| Carylon
Weldon, Madill Elem., OK | |
| | |