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Relations et graphiques
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| Niveaux: 3-6 Objectif: A la fin de la leçon, les enfants devront comprendre les concepts« plus grand que », « moins grand que » et « égal à ». De même, ils feront des exercices consistant à tracer et à utiliser un graphique pour mesurer les quantités. Méthode et activités d’instruction Divisez la classe en petits groupes de quatre ou cinq élèves . Demandez aux élèves de tracer des lignes sur une grande feuille de papier pour former un quadrillage. Chaque carré doit être suffisamment grand pour contenir une lettre. Il devrait y avoir, au moins, quinze carrés horizontaux et quinze carrés verticaux. Chaque élève peut tracer son propre réseau, mais il n’en faut qu’un par groupe pour cet exercice. On peut garder les autres et les utiliser pour une autre leçon. Chaque membre du groupe doit écrire son nom ainsi que le nom d’un ami sur la feuille de papier quadrillée, avec une lettre dans chaque case. Il devrait y avoir au total huit à dix noms sur chaque feuille quadrillé. Demandez aux élèves de se référer aux noms sur la feuille de papier pour répondre aux questions suivantes : Qui a le nom le plus long ? Qui a le nom le plus court ? Pouvez-vous trouver quelqu’un dont le nom a la même longueur que le vôtre ? Pouvez-vous trouver quelqu’un dont le nom a une lettre de plus (ou une lettre de moins) que le vôtre ? Au tableau, organisez les noms sous forme de graphique. Classez les noms sur le graphique d’après la longueur. Posez aux élèves des questions telles que : Quelle longueur de nom est la plus courante ? [Inscrivez le nom] était absent aujourd’hui. Où faut-il mettre son nom sur votre graphique ? Connaissez-vous quelqu’un dont le nom est plus court que celui de [inscrivez le nom] ? Durée : 30-40 minutes Materiel : papier, crayon, bout droit (règle ou bordure d’un livre) Extrait de : Mack, Nancy. Projet de la Bosnie. Module de mathématiques élémentaires : Structures, relations, & sens des nombres. Universités de Pittsburgh. |
