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Questions Fréquemment
Posées
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Vous trouverez ci-dessus certaines questions
fréquemment posées à propos de la bibliothèque électronique et les réponses.
1. Comment puis-je enseigner ces leçons quand j’ai 50 à 100 élèves dans une classe multigrade ? 2. Ces leçons demandent des ouvrages spécifiques et/ou des livres dont mon école ne dispose pas. 3. Mon pays possède une série de programmes scolaires qui ne nous donnent pas le temps pour étudier ce genre de leçons. 4. Mes élèves ne sont pas habitués à ces types de leçons qui ne sont pas traditionnels. 5. Le contenu des leçons est trop difficile pour le niveau de mes élèves. 6. Les autres enseignants de mon école pourraient ne pas apprécier cette méthode d’enseignement. 7. Que faire si je ne comprends pas tous les concepts contenus dans la leçon ? 8. Comment pourrais-je me procurer plus de ces leçons ? 9. Comment susciter chez mes élèves plus d’intérêt dans les sujets qu’ils estiment ennuyeux ou inutiles ? 10. Comment contribuer à la réalisation et/ou à l’amélioration de la bibliothèque électronique de sciences? 11. Comment se procurer le Cdrom de sciences? 12. Comment contacter les auteurs des leçons présentées? 13. Comment accéder à notre site ? 14. Comment nous contacter? *** 1. Comment puis-je enseigner ces leçons quand j’ai 50 à 100 élèves dans une classe multigrade ? Bonne question ! La meilleure manière d’exploiter ces leçons, c’est de faire appel à la créativité ! En tant qu’éducateurs, on vous demande souvent de faire l’impossible. Les leçons contenues dans cette bibliothèque électronique peuvent être transformées et modifiées de plusieurs manières selon votre désir de créativité. Il est souvent conseillé de répartir les élèves par groupe et de permettre à quelques-uns de terminer les leçons pendant que les autres groupes sont en train de préparer une autre partie du projet. Il est aussi conseillé de finir le projet ou expérience devant la classe pendant que d’autres élèves observent et/ou prennent des notes. Comme toujours, il faut songer aux problèmes de gestion d’une salle de classe qui peuvent se produire à partir d’une leçon ou projet avant de l'appliquer dans une salle de classe. 2. Ces leçons demandent des ouvrages spécifiques et/ou des livres dont mon école ne dispose pas. C’est un sujet qui fait appel à un minimum de créativité de la part de l’éducateur. Il est très important de ne pas négliger une leçon sous prétexte qu’il manque des ouvrages. Le mot clé ici, c'est l’improvisation ! Ce n’est pas toujours facile, mais parfois le meilleur apprentissage a lieu lorsque l’enseignant prend des risques pour présenter une leçon de manière créative et improvise quand certaines ressources font défaut. De plus, il est important d’être ingénieux et de vérifier sur place si les ouvrages sont ou peuvent être disponibles. Il est important pour les éducateurs de se servir de ce qu’ils peuvent à partir de ces leçons puis d’improviser ou recréer le reste. 3. Mon pays possède une série de programmes scolaires qui ne nous donnent pas le temps pour étudier ce genre de leçons. L’objectif final du système d’éducation d’un pays est de faciliter un vrai apprentissage. Il est important d’intégrer ces leçons modèles dans votre enseignement chaque fois que l’occasion se présente parce qu’elles facilitent non seulement l’apprentissage mais déclenchent l’enthousiasme et l’attention des élèves. Une utilisation judicieuse de vos heures de cours va offrir certaines ouvertures aux méthodologies d’apprentissage qui diffèrent de la norme et plongent les élèves dans le processus d’apprentissage. Les élèves viennent à l’école pour apprendre et il est important que les éducateurs mettent tous leurs moyens pour atteindre cet objectif. 4. Mes élèves ne sont pas habitués à ces types de leçons qui ne sont pas traditionnels. Vous serez surpris de la vitesse avec laquelle les élèves vont s’adapter à ces méthodologies. Les élèves sont flexibles et recherchent d’autres manières d’apprendre. De plus, vous pourrez remarquer que certains de vos élèves, qui souvent manifestent peu d’intérêt, vont faire des progrès si vous essayez une méthodologie différente. Puisque les élèves apprennent de manière différente, il est important de varier votre méthodologie pour s’assurer que tous les élèves ont une occasion d’apprendre. 5. Le contenu des leçons est trop difficile pour le niveau de mes élèves. La réponse principale à cette question est que l’éducateur peut adapter le contenu des leçons aux niveaux de la classe des élèves. L’idée finale est d’avoir recours aux méthodologies à partir de leçons modèles puisqu’elles ne sont pas traditionnelles et sont diverses. L’enseignant pourra se servir de ces méthodologies et les adapter à des programmes scolaires pécifiques, au contenu de la discipline et aux thèmes. 6. Les autres enseignants de mon école pourraient ne pas apprécier cette méthode d’enseignement. Il est important de se rappeler de ses élèves et de ce qui les intéresse le plus. Les autres enseignants peuvent ne pas voir le caractère approprié des leçons, cependant si vous leur montrez comment cela fonctionne, ils pourront être convaincus. Si les autres enseignants restent toujours réticents, vous pouvez ensuite leur demander de travailler avec vous pour modifier les leçons afin de les adapter à votre école. 7. Que faire si je ne comprends pas tous les concepts contenus dans la leçon ? Il est vrai qu’on attend des enseignants qu’ils sachent tout ! Pourtant, très souvent les enseignants sont plus forts dans certaines disciplines que dans d’autres. Quand vous abordez un sujet auquel vous n’êtes pas familiarisé, il est important de recueillir le plus d’informations possibles sur le sujet. Vous pourrez aussi faire appel à d’autres enseignants comme personnes ressources, mais assurez-vous que lorsque vous présentez la leçon aux élèves votre information est précise. Souvenez-vous que même les enseignants sont toujours en phase d’apprentissage, et souvent de nouvelles leçons donnent l’occasion aux enseignants d’améliorer leurs connaissances de base. 8. Comment pourrais-je me procurer plus de ces leçons ? La plupart de ces leçons ont été pris sur internet. Si vous êtes connecté sur internet, vous pouvez chercher n’importe quel site d’apprentissage et trouver des leçons modèles. De plus, vous pourrez consulter vos leçons modèles et programmes scolaires et mettre à jour tout ce qui vous semble ennuyeux ou inutile et ce afin de le rendre plus attrayant aux élèves pour l’apprentissage. Après avoir mis en pratique certaines de ces méthodologies vous verrez qu’elles sont facilement applicables à toutes sortes de leçons et de thèmes. 9. Comment susciter chez mes élèves plus d’intérêt dans les sujets qu’ils estiment ennuyeux ou inutiles ? Il est important de se rappeler que les élèves apprécient qu’on les mette au défi, qu’on éveille leur curiosité et qu’on les félicite. Les leçons que vous présentez peuvent déclencher l’intérêt des élèves dans une variété de sujets, et peuvent même développer les intérêts pour des carrières à partir de vos leçons si ces dernières sont innovatrices et originales. Vous commencerez vos leçons avec une chose à laquelle vos élèves sont familiarisés, et vous leur montrerez comment la leçon peut servir leurs intérêts. Par exemple, un enseignant peut faire appel aux sports, cinéma, chanteurs nationaux, ou artistes pour déclencher l’attention des élèves et leur montrer à quel point la leçon peut répondre aux intérêts des élèves. Et plus important que tout, si vous manifestez un intérêt pour le sujet, les élèves vont certainement répondre à votre enthousiasme. 10. Comment contribuer à la réalisation et/ou à l’amélioration de la bibliothèque électronique de sciences? Nous recevrons volontiers des leçons modèles adaptées au contexte africain aussi bien que des articles traitant de l’enseignement des sciences (tous domaines confondus) en Afrique. Notre objectif étant de nous améliorer, cela ne se fera pas sans votre concours à tous (formateurs, chercheurs, enseignants, concepteurs de programmes scolaires, superviseurs, administrateurs de l’éducation, etc…). 11. Comment se procurer le CD-ROM de sciences? La bibliothèque électronique est à un faible coût et se présente sous forme portable pour faire en sorte que les matériels éducatifs récents soient à la portée des enseignants et autres éducateurs en Afrique. Veuillez donc nous contacter individuellement ou par l’intermédiaire de votre institution pour d’amples renseignements. Vous pouvez aussi télécharger à partir de notre site toutes les leçons que vous jugerez utiles dans l’exercice de vos fonctions. 12. Comment contacter les auteurs des leçons présentées? Vous trouverez en annexe la liste des auteurs qui ont collaboré à la réalisation de cette bibliothèque de sciences. 13. Comment accéder à notre site ? Pour accéder au site de l’IIRCA, veuillez cliquer sur www.unesco-iicba.org 14. Comment nous contacter? Veuillez nous contacter à l’adresse suivante:
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