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Un Guide Pratique à l'Éducation
Chapitre 3 |
Qu'appelle t-on un vrai environnement d'apprentissage- est-ce que ce sont les tables ? les murs ? quelques fenêtres ? Pour les enfants, l'école c'est tout lieu où il y a apprentissage. Les enfants apprennent mieux à travers les interactions avec les enseignants, les parents, les pairs, et le monde qui les entoure. Comme l'interaction constitue l'un des éléments les plus importants de l'apprentissage, les programmes éducatifs peuvent démarrer avec très peu de structures et ressources. L'espace, les objets composant l'espace, l'organisation du temps, et les interactions humaines sont tous partie intégrante de l'environnement d'apprentissage. Au cas où les bâtiments de l'école sont détruits, l'apprentissage peut se faire à la maison, dans un abri, ou à l'air libre. En fait, de nombreuses écoles de réfugiés démarrent à l'air libre à l'ombre d'un arbre. Dans la sélection des sites pour l'emplacement d'une école, les facilités locales disponibles suivantes, l'espace et l'environnement peuvent être pris en compte : • Les parties de l'école non détruites et qui peuvent être utilisées sans danger ; • Les bâtiments qui peuvent être rendus disponibles par la communauté tels que les salles vides d'un centre de santé et des parties de structures religieuses ; • Les domiciles et maisons des membres de la communauté ; • Les abris temporaires tels que les abris à toits de chaume répandus en Afrique et les abris faits à partir de nattes utilisés dans les écoles BRAC au Bangladesh ; • Des lieux calmes et sécurisés à l'air libre tels les terrains vides. ÉTUDE DE CAS : Erythrée : Plusieurs des écoles utilisées par le Front de Libération du Peuple Erythréen étaient situées derrière les lignes Erythréennes. Les cours étaient dispensés près des égouts, sous les arbres, dans des caves, dans des huttes construites avec des tiges et des feuilles. Ne recevant pour toute protection que des fusils anti- aériens, un total de 25000 enfants ont été scolarisés dans 135 écoles à travers l'Erythrée. Source : Swift, 1998. Sécurité et Santé. L'élément fondamental d'un environnement d'apprentissage est la sécurité ou la sûreté. Lorsque vous devez choisir l'emplacement d'une école en situation d'urgence il est important de vérifier tous les sites éventuels pour s'assurer qu'il n'y a pas de mines et que les enfants ne seraient pas exposés à des risques sur le chemin de l'école. Chaque fois que cela est possible, il faudra identifier des voies d'accès alternatifs à l'école ainsi qu'un moyen rapide de sortie qui doivent être enseignés aux enfants (Boyden et Ryder, 1996, p 26). Lorsque les parents sont convaincus de la sécurité de leurs enfants ils sont plus susceptibles d'inscrire leurs enfants dans ces écoles. Le cadre d'apprentissage devra être propre, aéré, ombrageux et protégé contre le soleil, les vents, la pluie, la poussière et le bruit. Par conséquent, il doit être loin de l'eau stagnante pour éviter des problèmes de santé, des grands axes routiers pour éviter la poussière et le bruit et des points de distribution à cause de la possibilité de distraction ( UNESCO/UNHCR ,1988). Il est souhaitable que l'environnement scolaire soit bien assaini et qu'il dispose d'une source d'approvisionnement d'eau saine pour éviter des problèmes de santé. Dans un environnement extérieur chaotique et dangereux, des sites scolaires propres et isolés peuvent créer un nouveau cadre de référence pour les enfants qui y verront de l'ordre, de la sécurité et de la paix.
Dispositions relatives à la gestion de l'espace les meubles dans la salle de classe sont souhaitables mais non essentiels particulièrement pour une école qui vient d'être créée. Les enfants doivent avoir assez d'espace pour se déplacer et avoir quelque chose sur lequel écrire. Généralement, les tables et les chaises mobiles sont préférables aux bureaux fixes et aux bancs attachés car il devient facile de se déplacer dans la salle de classe alors que les meubles fixes rendrait cette flexibilité plus difficile. Un tableau noir simple est généralement essentiel. Dans les situations où cela n'est pas disponible, il peut être réalisé en faisant de la peinture d'un mur en banco ou un grand contre plaqué en noir ou en vert. L'expérience des peintures traditionnelles offre souvent une bonne solution. Une simple ardoise ou de la craie suffit à l'élève pour écrire. Accès aux organisations non gouvernementales Les organisations non gouvernementales sont des groupes de personnes qui travaillent ensemble pour atteindre certains objectifs dans l'intérêt de la communauté. Ces organisations peuvent être locales, régionales, nationales ou internationales. Par définition, elles ne font pas partie du gouvernement, bien que certaines de ces organisations reçoivent de l'appui financier de leurs gouvernements. Les objectifs qu'ils recherchent comportent l'éducation des enfants, la formation des enseignants et l'éducation des personnes pour leur apprendre à voter. Leurs objectifs pourraient être de construire une école, de faire des sessions de formation des enseignants ou de suivre les élections. Pour atteindre leurs objectifs, ces organisations non gouvernementales (ONG) rassemblent des fonds et les utilisent efficacement. Si un enseignant d'une école a besoin d'un certain type de fourniture ou a besoin d'aide pour construire des classes, il devra s'adresser à une ONG pour assistance. Certaines ONG pourraient aider financièrement pendant que d'autres pourraient aider à mobiliser les gens à offrir leur main d'oeuvre physique. Les enseignants devraient demander aux dirigeants locaux pour savoir les ONG qui interviennent dans la localité. Vous pouvez aussi prendre contact avec le bureau UNICEF le plus proche pour avoir une liste des ONG locales et internationales. Généralement les ONG se connaissent et entretiennent des contacts, de sorte qu'une fois qu'une d'entre elles est contactée, les personnes de cette localité peuvent donner les noms d'autres organisations de la localité. Souvent, les ONG ne connaissent pas les vrais besoins de la communauté et ils apprécient avoir des lettres de demandes de la part des enseignants locaux afin de pouvoir orienter leurs efforts et les aider de manière significative. Les lettres peuvent être brèves. Elles doivent comporter : • Une introduction ( qui êtes vous ? et quel est votre besoin? ) • Comment comptez-vous satisfaire à votre besoin ? • Pourquoi avez-vous besoin de l'assistance de l'ONG ? • Comment voulez-vous précisément que l'ONG vous aide ? • S'ils ne sont pas en mesure de vous aider, demandez-leur de vous donner les noms d'autres organisations qui pourrait vous aider. • Remerciez-les pour le temps qu'ils ont pris pour examiner votre demande . Sur la page suivante, figure un échantillon de lettre d'un enseignant d'une école primaire adressée à une organisation internationale. Suggestions pratiques
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