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Un Guide Pratique à l'Éducation
Chapitre 6 QU'EST-CE QUE LES ÉTUDIANTS DOIVENT APPRENDRE? |
| Dans beaucoup de pays, le gouvernement et/ou
le Ministère de l'éducation ont établi des buts et des objectifs spécifiques
en matière d'éducation dont les enseignants doivent tenir compte. Cependant,
dans certains cas, ces buts et objectifs officiels n'existent pas ou ne
sont pas disponibles. Le présent chapitre identifie les buts et objectifs
de l'éducation primaire qui peuvent être utilisés, à titre de ressources
préliminaires, pour la planification des nouveaux programmes éducatifs en
vue d'améliorer les programmes existants. Ces buts et objectifs sont le
résultat de la revue et de l'analyse des programmes d'éducation primaire
les plus récents au Botswana, au Ghana, au Rwanda, au Sud Soudan, en Ouganda,
aux États-Unis, en Zambie, au Zimbabwé et dans d'autres pays. Ces
buts et objectifs portent sur cinq domaines thématiques : la langue, y compris la langue maternelle et les langues secondaires ; les mathématiques, y compris les nombres, les structures, les relations, les formes, les mesures et les estimations, les fractions et les décimaux ; la science, y compris la santé, la nutrition, l'environnement, et l'éducation physique ; les études sociales, y compris l'histoire, la géographique, l'économie, l'instruction civique et les institutions gouvernementales, et la gestion des conflits ; et la santé, la nutrition, et le développement physique, y compris l'hygiène personnelle, la nutrition, la sécurité et les premiers secours, la croissance et le développement de l'homme, et l'éducation physique. Ces buts et objectifs visent à couvrir les trois premières classes de l'école primaire. L'idéal serait que les enfants puissent aller à l'école pendant cinq jours par semaine et disposer de deux heures par semaine pour étudier à la maison. Dans ce cas, il est possible d'atteindre les buts et objectifs fixés ci-dessous en trois ou quatre ans. Cependant, dans les situations d'urgence, le temps fait défaut et les programmes scolaires doivent être souples. Il se peut qu'il faille plus de cinq ans pour réaliser ces buts et objectifs. Les programmes doivent être établis conjointement par les enseignants et les parents, selon la situation au niveau local. Il ne faut pas oublier que chaque enfant apprend à un rythme différent, selon son âge, ses aptitudes, ses schémas d'apprentissage et son comportement. Par conséquent, il est probable que différents enfants atteignent les buts et objectifs proposés à différents moments. L'apprentissage des sciences La science et les jeunes enfants font naturellement bon ménage. Ils sont pleins de curiosité et veulent savoir : pourquoi ? comment ? quoi ? pour quoi ? à quoi ça sert ? comment ça marche ? L'enseignement de la science peut améliorer les connaissances et la prise de conscience que les enfants ont du monde en leur donnant des occasions qui nécessitent qu'ils apprennent à prévoir, collecter, analyser, et classer en catégories les données. Ces procédures d'enquête favorisent le développement des aptitudes de raisonnement qui peuvent avoir une application pratique dans la vie quotidienne. À l'issue du cycle primaire, les élèves seront en mesure de: - Démontrer et comprendre le caractère inter-relationnel de la matière et de l'énergie. - Démontrer la capacité à faire des choix responsables et à prendre soin de leur environnement . - Démontrer et comprendre la composition et la structure de l'univers ainsi que les mouvements des objets qui s'y trouvent. - Donner la preuve de la connaissance des caractéristiques de la vie, des relations les uns avec les autres, et avec leur environnement. Les thèmes suivants sont considérés comme essentiels pour atteindre ces buts : - l'enquête scientifique - la matière et l'énergie - la force et le mouvement - l'univers - les processus de la terre - l'écologie - les systèmes vivants Les points ci-après sont des aptitudes importantes du processus scientifique que les élèves sont censés acquérir au fur et à mesure qu'ils font les différentes classes. Observation. Les yeux, les doigts, le nez et les oreilles contribuent tous à l'observation. L'observation nécessite que l'on regarde attentivement et que l'on voit les détails ainsi que l'ensemble. En fermant les yeux, les autres sens tels que l'ouïe, l'odorat et le toucher sont aiguisés. Insister sur le silence aide également les élèves à se concentrer sur leurs sens. Description et enregistrement. La description nécessite que l'on parle des choses. Elle aide à développer le vocabulaire. L'enregistrement permet de capter et de conserver la description. Les méthodes d'enregistrement comprennent le dessin et l'affichage, le collage et les diagrammes en découpant des images ou en les dessinant, et en les peignant sur un morceau de carton ou de papier. Comparaison. La comparaison nécessite que l'on trouve les objets qui sont les mêmes ainsi que la différence entre deux objets. Par exemple : "dans quelle mesure une chèvre est-elle identique à une poule ?" "dans quelle mesure une chèvre est-elle différente d'une poule ?" Les objets que l'on compare ont, en général, une caractéristique ou une fonction commune. Collecte et tri. Les objets de la même nature sont collectés, par exemple, les pierres, les semences, les feuilles ou d'autres objets peuvent être collectés. Le tri des collections obéit à un critère ou à une raison. Le tri crée un ordre à partir des collections. Il peut conduire à une séquence, par exemple, du plus grand au plus petit. Mesure. La mesure nécessite l'introduction des concepts de l'espace occupé, de la longueur et de la forme. On introduit l'idée d'une forme qui change. Les mesures se font en longueurs de ficelle ou en surface de contour. Enquête. Pour obtenir des informations sur quelque chose, il faut poser des questions. On utilise l'observation et la comparaison. On fait quelque chose à un objet, par exemple, on peut fendre un objet ou l'ajouter à autre chose. L'enquête consiste à connaître les propriétés des choses et à développer l'idée de ce à quoi ressemble l'objet. Prévision. La prévision nécessite qu'on se projette dans l'avenir, et qu'on se demande ce qui va se passer. La prévision est une estimation sensible et raisonnable fondée sur une situation connue. La prévision nécessite la visualisation et le raisonnement. Manipulation. La coordination du corps, en particulier, des mains et des doigts, se développe à travers les tâches de pratiques telles que le déversement, le découpage, le calquage, le coloriage, la formation des lettres, le collage, le mélange et le tri. La manipulation des petits objets est une aptitude qui donne l'occasion de prodiguer des soins, d'observer et de faire attention aux détails. Ces qualités sont nécessaires pour la science, et pour devenir une personne bien coordonnée. Première année - OBJECTIFS DE L'APPRENTISSAGE DE LA SCIENCE Les élèves de première année seront initiés aux différents concepts de la science. Ces concepts peuvent être tirés des principaux thèmes scientifiques suivants : l'enquête scientifique, la matière et l'énergie, l'univers, les processus de la terre, l'écologie et les systèmes vivants. À l'issue de ce cours, les élèves seront en mesure de faire ce qui suit : Enquête scientifique - Prévoir ce qui est plus lourd/léger. - Prévoir plus/moins. Matière et énergie Décrire les objets selon les propriétés de la longueur, de la hauteur, de la largeur, du poids. Univers Reconnaître le soleil en tant qu'étoile et source de chaleur et de lumière de la terre. Processus de la terre - Identifier les quatre saisons et les changements qui interviennent. - Reconnaître les changements quotidiens du temps et citer des conditions telles que le temps ensoleillé, nuageux, partiellement nuageux, pluvieux, neigeux, et brumeux. Écologie - Reconnaître les objets vivants et non vivants. - Identifier les besoins fondamentaux des plantes et des animaux. - Décrire les moyens de protection des plantes et des animaux. Systèmes vivants - Identifier les racines, les tiges, les fleurs, les fruits, les cônes et les semences. - Reconnaître les caractéristiques et les besoins des plantes. - Reconnaître que les populations utilisent les végétaux et les produits végétaux. - Classer les animaux d'après leur façon de bouger. - Identifier les parties spéciales du corps qui aident les animaux à bouger. - Reconnaître que les animaux doivent obtenir leur propre nourriture afin de manger. Deuxième année - OBJECTIFS DE L'APPRENTISSAGE DE LA SCIENCE Il faut consacrer du temps à la révision de ce qui a été appris en première année afin de s'assurer que les élèves comprennent les "anciennes" matières avant de passer à des matières plus complexes. En deuxième année de science, les élèves auront des connaissances dans les domaines des systèmes vivants, des processus de la terre, de la force et du mouvement, de la matière et de l'énergie, et de l'enquête scientifique. L'accent est mis sur l'observation et la déduction des informations, à ce niveau. À la fin de ce cours, les élèves seront en mesure d'accomplir les tâches ci-après : Enquête scientifique - Établir une distinction entre les organismes vivants et les objets non vivants. - Les classer selon leurs caractéristiques générales. Matière et énergie - Observer des exemples d'objets solides, liquides et gazeux. - Classer les petits objets comme étant plus grands que, plus petits que ou égaux à la masse d'une norme donnée. Force et mouvement Observer et décrire la distance qu'un objet parcourt lorsqu'on applique la force Processus de la terre - Classer les activités saisonnières selon les quatre saisons. - Déduire ce qu'il faut porter en fonction des données météorologiques. Systèmes vivants - Identifier les organes sensoriels du corps humain. - Identifier les principales parties d'une plante. - Observer et identifier ce que les plantes et les animaux font pour se préparer pour une nouvelle saison. - Identifier les meilleures conditions de croissance et de développement des différentes plantes et différents animaux. Troisième année - OBJECTIFS DE L'APPRENTISSAGE DE LA SCIENCE Il faut consacrer du temps à la révision de ce qui a été appris en deuxième année afin de s'assurer que les élèves comprennent les "anciennes" matières avant de passer à des matières plus complexes. En troisième année de science, les enfants auront des connaissances dans les domaines de l'enquête scientifique, de la matière, des forces et du mouvement, des processus de la terre, de l'univers, de l'écologie et des systèmes vivants. Les élèves apprendront à connaître les types d'organismes et leurs habitats. Les élèves de troisième année apprendront également comment l'intervention naturelle et humaine affecte l'environnement. À l'issue de ce cours, les élèves seront en mesure d'accomplir les tâches ci-après : Enquête scientifique Observer et identifier l'outil scientifique et approprié utilisé pour la mesure de la distance, du volume ou du poids. Matière et énergie - Prévoir les changements de la matière lorsque qu'on chauffe un objet ou lorsqu'on le refroidit. - Établir une distinction entre l'évaporation, la condensation, la fonte et le gel. Force et mouvement Prévoir la direction dans laquelle un objet se déplacera lorsqu'on le pousse ou lorsqu'on le tire. Univers Établir une distinction entre les objets naturels et artificiels dans le ciel, dans l'eau et sur la terre. Processus de la terre - Observer que la longueur d'une ombre produite par le soleil change pendant la journée d'école. - Prévoir les changements à la surface de la terre dus au vent, à l'eau et à l'utilisation des terres. Écologie Classer les différents animaux/plantes selon leur séquence de croissance et de développement. Systèmes vivants - Décrire la façon dont une population d'organismes peut devenir menacée. - Prévoir les meilleures conditions de germination et de croissance des semences. Quelques suggestions pour l'enseignement de la science Les professeurs de science utilisent différentes méthodes d'instruction. Cependant, au niveau primaire, l'accent est mis, en particulier, sur l'approche pratique fondée sur l'expérience de la science. Ceci pose le problème de l'identification et de la résolution des problèmes à l'aide de l'environnement. L'approche pratique encourage la curiosité qui conduit aux questions logiques et systématiques posées par les élèves. Par conséquent, il faut enseigner la science en effectuant des expériences, en faisant des observations, en les enregistrant, et en analysant vos conclusions. Les groupes d'apprentissage constituent une stratégie d'instruction efficace pour développer les aptitudes de résolution des problèmes. Conseils d'instruction - Prévoir suffisamment de temps pour les activités pratiques, les discussions, l'enregistrement et la correction. - Planifier vos activités. Etablir des plans hebdomadaires, mensuels et trimestriels. Réunir le matériel à utiliser, à l'avance. Utiliser des questions ouvertes pour encourager la pensée et développer la confiance des élèves. - Essayer de poser des questions orientées vers l'activité, qui poussent les enfants à faire quelque chose. Par exemple, "Comment pourrions-nous savoir ceci ?" - Éviter de donner des cours à la classe, en permanence. SANTÉ, NUTRITION, ET DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE L'enfant en bonne santé et physiquement actif a plus de chances d'être motivé, alerte, et de réussir sur le plan académique. Le programme d'éducation pour la santé tend à permettre aux élèves de prendre des décisions responsables et à leur donner le savoir nécessaire pour mener une vie saine. Le programme de santé est présenté de manière à permettre aux élèves de développer un auto-concept positif en ce qui concerne leur propre santé et sécurité et celles des autres, développer des aptitudes de prise de décisions qui auront des conséquences saines, développer une reconnaissance et la joie dans les activités qui assureront le développement et le maintien physique, et acquérir des habitudes de santé positives et un mode de vie orienté par soi-même qui soit de nature à promouvoir un ensemble de valeurs positives. À l'issue des trois années d'école primaire, les élèves seront en mesure d'accomplir ce qui suit : - Identifier les questions, les besoins et les problèmes de santé auxquels les individus et la société doivent faire face. - Identifier les causes et les effets de certaines maladies et de certains problèmes de santé. - Reconnaître certaines techniques de prévention et de lutte. - Reconnaître l'importance de l'hygiène personnelle. - Développer une appréciation positive de soi. - Se préoccuper de sa santé et de sa sécurité ainsi que de celles des autres. - Participer à l'éducation physique. Afin d'atteindre ces objectifs, le programme de santé peut utiliser les thèmes suivants : - l'hygiène personnelle - la nutrition - la sécurité et les premiers secours - la croissance et le développement de l'homme - l'éducation physique Première année - OBJECTIFS DE LA SANTÉ, DE LA NUTRITION ET DU DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE Au niveau de la première année, l'accent sera mis sur l'initiation de l'élève à la sécurité personnelle, aux bonnes habitudes alimentaires, à la bonne hygiène, et aux aptitudes de communication pour la notification des abus ou des situations d'urgence. À l'issue de ce cours, les élèves seront en mesure d'accomplir ce qui suit : Hygiène personnelle - Apprendre l'importance du fait de se laver les mains et la corrélation avec la lutte contre les maladies. - Apprendre l'importance de la propreté personnelle (par exemple, se laver régulièrement, la propreté des habits, etc.). - Apprendre l'hygiène. - Identifier les rôles du médecin et de l'infirmier dans la communauté. Nutrition - Reconnaître l'importance de la propreté de l'eau et de la nourriture. - Identifier les types et les noms des plats locaux habituels. Sécurité et premiers secours - Apprendre les règles de sécurité (incendie, tornade, tremblement de terre, mines antipersonnel, bombes, etc.). - Notifier les situations d'urgence aux adultes. Croissance et développement de l'homme - Identifier les cinq sens et leur importance. - Identifier et citer les principaux organes du corps (par exemple, le cœur, les poumons, le cerveau, les yeux, le nez, les oreilles, etc.). Éducation physique - Participer de façon active aux exercices et aux activités d'éducation physique. - Reconnaître que les activités d'éducation physique sont utiles pour le bien-être personnel et font partie intégrante d'une vie saine. - Accomplir les aptitudes de locomotion de base telles que la marche, la course, le saut à la corde, le glissement, les bonds, la natation (si possible), et la danse. - Reconnaître que le développement des aptitudes requiert de la pratique. - Participer aux jeux, aux sports, aux rythmes et aux activités extérieures en fonction de l'intérêt et des capacités individuels. Deuxième année - OBJECTIFS DE LA SANTÉ, DE LA NUTRITION ET DU DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE Il faut consacrer du temps à la révision de ce qui a été appris en première année afin de s'assurer que les élèves comprennent les "anciennes" matières avant de passer à des matières plus complexes. En deuxième année, l'accent sera mis sur l'apprentissage de bonnes habitudes alimentaires et de propreté personnelle, et d'éducation physique. À l'issue de ce cours, les élèves seront en mesure d'accomplir ce qui suit : Hygiène personnelle - Reconnaître l'importance de la propreté. - Comprendre les soins de la peau, des dents, des cheveux, etc. - Savoir quand il faut voir le médecin. Nutrition - Reconnaître les avantages d'une alimentation saine. - Classer les aliments en différents groupes en utilisant leurs critères spécifiques. - Démontrer la bonne manipulation des aliments et leur protection contre la contamination. - Identifier les principales sources d'eau potable dans l'environnement local. Sécurité et premiers secours - Apprendre les règles de sécurité personnelle et à l'école (incendie, tornade, tremblement de terre, mines antipersonnel, bombes, etc.). - Se rendre dans le centre de santé local. - Reconnaître les animaux dangereux (par exemple, les serpents, les lézards, les insectes venimeux, etc.). Croissance et développement de l'homme. - Connaître son propre corps (par exemple, le sang, le squelette, l'excrétion, la digestion). - Décrire les organes du corps et leurs rôles. Éducation physique - Démontrer la force, la souplesse et l'endurance cardio-vasculaire dans les activités d'éducation physique. - Poursuivre, fuir, et esquiver pour éviter ou attraper les autres. - Entreprendre les activités d'aptitudes d'équilibre et de coordination de base. - Démontrer la capacité dans les activités fondamentales consistant à lancer, attraper, frapper, et taper les balles. - Mener les activités avec un partenaire, de petits groupes, toute la classe, et individuellement, de façon à promouvoir tous les niveaux de participation aux sports, aux jeux et aux loisirs. Troisième année - OBJECTIFS DE LA SANTÉ, DE LA NUTRITION ET DU DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE Il faut consacrer du temps à la révision de ce qui a été appris en deuxième année afin de s'assurer que les élèves comprennent les "anciennes" matières avant de passer à des matières plus complexes. En troisième année, l'accent sera mis sur les éléments nutritifs des aliments, les principaux organes du système digestif, et la mesure dans laquelle une bonne hygiène dentaire favorise la digestion. À l'issue de ce cours, les élèves seront en mesure d'accomplir ce qui suit : Hygiène personnelle - Connaître la bonne hygiène dentaire et sa pertinence pour la bonne digestion. - Reconnaître les maladies dues au manque de propreté. Nutrition - Décrire à quel moment et quel type de nourriture ils mangent à différents moments de la journée. - Reconnaître les différents types de plantes qui sont nocives ou vénéneuses. Sécurité et premiers secours - Trousse de premiers secours simple (par exemple, les coupures, les brûlures, les fractures). - Reconnaître les types fondamentaux de traitement et la façon de les utiliser. Croissance et développement de l'homme - Reconnaître les principaux organes du corps liés à la digestion et citer leurs rôles. - Connaître les éléments fondamentaux de la différence entre les sexes et de la puberté. - Connaître les changements du corps lorsqu'on grandit. Éducation physique - Participer régulièrement à l'activité physique en vue d'améliorer la performance habile et la forme physique. - Supporter, soulever, et contrôler le poids du corps dans différentes activités de forme physique. - Démontrer la capacité à esquiver ou à attraper un individu ou un objet tout en étant en mouvement. - Équilibrer, avec maîtrise, différents objets tout en bougeant et en restant debout. - Lancer, attraper et tirer un ballon. - Identifier les opportunités à l'école et au sein de la communauté pour la participation régulière aux activités physiques. |
