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Les animaux
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| Niveau: 1-5 Objectif: Les élèves disent qu'ils trouvent l'étude de la science ennuyeuse et difficile. Il semble qu'ils n'aient pas une connaissance pratique de la façon de donner les réponses aux découvertes concernant les questions ayant trait au monde scientifique qui les entoure. La présente leçon aidera les élèves à se familiariser avec la nécessité de classer l'information scientifique en catégories, dans ce cas, les animaux. Les élèves vont classer, en catégories, cinq groupes d'animaux - les mammifères, les poissons, les oiseaux, les reptiles et les amphibiens. Méthode et activités d'instruction 1. Discutez avec les élèves du processus de subdivision des animaux en groupes ou en catégories, de façon qu'il soit plus facile pour les scientifiques et les autres de les étudier et d'en discuter. Expliquez que l'activité suivante aidera les élèves à connaître les catégories d'animaux. Ne donnez pas d'indications, à ce stade, sur la façon dont les animaux sont classés en catégories. Les élèves vont élaborer leur propre système unique de classement en groupes. 2. Répartissez les élèves en petits groupes de 3-5 personnes. Donnez à chaque enfant plusieurs images d'animaux, si elles sont disponibles. Les élèves de chaque groupe vont regarder les images et répartir leurs tas d'images en 5-7 sous-catégories, suite à une discussion et à un consensus au sein du petit groupe. 3. Après que chaque groupe a classé les images en catégories, rassemblez toute la classe, de nouveau, et demandez à un membre de chaque groupe d'expliquer pourquoi ils ont regroupé les images comme ils l'ont fait. (Ils vont créer des groupes selon la couleur, la taille, la forme, selon que l'espèce est éteinte ou non, les habitudes alimentaires, les habitudes de vie, la taille des oreilles et de la queue, etc. Ils proposeront des catégories auxquelles vous et moi-même n'avons jamais pensé ! 4. Montrez aux élèves des animaux vivants que l'on peut observer dehors. Durée : 30-40 minutes Matériel : Des animaux vivants que l'on peut observer dehors; des images d'animaux, le cas échéant. Auteur(s)/Source: gopher ://ericir.syr.edu :70/00/Lesson /Subject/Science/cecsci.62 |
