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| PANORÂMICA:
À medida em que os alunos começam a decorar os factos de multiplicação,
eles precisam de diferentes formas de visualizar e praticar os conceitos
de multiplicação. Eles podem começar a praticar com
ordens, contagem salteada e movimentando manipulativos para 0, 1, 2, 3,
e 4 vezes antes de começarem a lição.
FINALIDADE: É suficiente que os alunos decorem 3x3=9, 4x4=16, etc. , mas esta lição dá uma imagem visual para esses padrões simples que irão facilitar a aprendizagem de outros padrões para tabuadas de multiplicação e estender para conceitos matemáticos, mais tarde. OBJECTIVOS: O aprendiz será
capaz de: RECURSOS/MATERIAL: Grandes folhas de papel, lápis de cor, quadros grandes de papel ou de giz. ACTIVIDADES E PROCEDIMENTOS: O professor
explica que em adição, quando o mesmo número aparece
no problema, é chamado dobro, mas na multiplicação
quando um número é multiplicado por si próprio, tem
um nome diferente. Podemos saber qual é a marca que poderá
ter sido e porque é que é adequado? Distribua a folha de
papel com 10 filas a cada aluno. O professor trabalha numa cópia
alargada no quadro. Cada aluno e o professor precisam de um giz. Escolha
um número de um a dez. Coloque o giz no topo, na esquina esquerda
do papel alargado. Vá escrevendo exactamente esse número
de quadrados e, em seguida, até o determinado número de
quadrados A área que aparece dentro da zona marcada é a
resposta para quanto é que este número é igual, quando
for multiplicado pelo próprio número. Conte para identificar.
Com um lápis de cor, marque a área. Escolha um outro número
de um a dez e siga o mesmo procedimento até que o padrão
se torne aparente. Uma resposta numérica pode ser registada na
parte esquerda mais baixa de cada quadrado. Escreva uma lista de todos
os factos de matemática 1- 10 multiplicado por si próprio
e marque a lista. QUADRADOS DE MULTIPLICAÇÃO.
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