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4ª - 6ª Classes
Tenho o Teu
Número
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| PANORÂMICA:
Esta actividade pode ser utilizada como uma revisão do material coberto
em qualquer disciplina. O número de objectos pode ser aumentado ou
diminuído, se necessário. ……………: Rever material coberto de forma divertida. Os alunos prestam maior atenção porque nunca estão seguros quando é que a sua resposta será chamada. OBJECTIVO: Os alunos irão rever conceitos, factos ou outras habilidades. RECURSOS/MATERIAIS: Cartões. Séries de problemas ou questões. ACTIVIDADES E PROCEDIMENTOS: Preparar
uma série de cartões. Fazer uma série de cartões,
planificar uma série de problemas, garantindo a não duplicação
de quaisquer respostas. Começando com o primeiro cartão,
escreva um problema na parte inferior do cartão. A resposta encontra-se
no topo do cartão seguinte, juntamente com o problema que se segue.
Continue a gerar problemas até que tenham pelo menos um cartão
para cada aluno. Um ou mais cartões são distribuídos
a cada jogador. Escolha um aluno para iniciar a actividade, lendo o problema
por baixo deste cartão para o resto da turma. Todos os outros alunos
acompanham atentamente para verem se o seu cartão contém
a resposta. O aluno que tiver a resposta lê-a em voz alta e, em
seguida, lê o resto do seu cartão à turma. Mais uma
vez, todos os alunos ouvem e verificam se os seus cartões têm
a resposta. O jogo continuam até que todos os cartões tenham
sido respondidos e a pessoa que iniciou a revisão tenha a resposta
ao último problema lido. Nota: Se a turma for muito grande deverá
ser dividida em sub-grupos de tamanho razoável e, na mesma conformidade,
diferentes séries de perguntas tipo podiam ser organizadas para
cada sub-grupo, por forma a que todos os alunos possam beneficiar da oportunidade
de participar. 2: (no topo do cartão) Eu tenho dois. Quem tem nove vezes mais do que este número?. 18: (no topo do cartão) Eu tenho dezoito. Subtraia três deste número. Qual é a resposta? 15: Tenho quinze. Divida este número por três. Qual é a resposta? 5: Tenho cinco. Multiplique este número por quatro. Qual é a resposta? 20: Tenho vinte. Subtraia 17 deste número. Qual é a resposta? 3: Tenho três. Multiplique este número por sete. Qual é a resposta? 21: Tenho vinte e um. Quem tem dez vezes mais do que este? 31: Tenho trinta e um. Subtraia vinte deste número. Qual é a resposta? 11: Tenho onze. Multiplique este número por seis e acrescente quatro ao produto. Qual é a resposta? 70: Tenho setenta. Qual é a metade disso? 35: Tenho trinta e cinco. Adicione um a este número e divida a soma por nove. Qual é o nosso número? 4: Tenho quatro. Triplique este número e multiplique o produto por dois. Qual é o seu resultado? 24: Tenho vinte e quatro. Qual é a resposta para este número multiplicado por três? 72: Tenho setenta e dois. Subtraia doze. Qual é a sua resposta? 60: Tenho sessenta. Divida este número por dez. Qual é a sua resposta? 6: Tenho seis. Multiplique este número por nove. Qual é a sua resposta? 54: Tenho cinquenta e quatro. O que é este número menos catorze? 40: Tenho quarenta. Subtraia o número de lados de um quadrado. Qual é a resposta? 36: Tenho trinta e seis. Menos dez, qual será o resultado? 26: Tenho vinte e seis. Subtraia duas dúzias deste número.
Qual é a resposta? • A lição pode ser adaptada para turmas inferiores ou superiores, com perguntas apropriadas. • O professor pode ter que acompanhar muito de perto o jogo, a fim de garantir que os alunos não levem demasiado tempo, se um deles não tiver apercebido de que tem a resposta correcta no seu cartão. • Alunos mais avançados podem criar novas séries de cartões para uso na turma inteira, numa altura posterior. AUTOR: Paula Daniel; Payson Elementary, AZ http://www.col-ed.org/cur/. |