Finalidade: O propósito desta lição é habilitar as crianças levarem a cabo uma categorização simples de animais desenhados em cartões. As crianças aprenderão que classificar coisas é um processo científico.

Objectivos: Os alunos serão capazes de:
i. Observar os animais que se encontram no seu ambiente
ii. Reconhecer que a classificacao de coisas é um processo científico regular
iii. Classificar animais em mamíferos, peixe, pássaros, répteis, e anfíbios.

Recursos/Materiais: Várias fotografias de animais que devem incluir animais das cinco categorias mencionados no objetivo (iii) acima. O professor pode colecionar essas fotografias a partir de revistas e jornais velhos. Recorte-as e cole-as em cartolinas.

Actividades e Procedimentos
i. Discuta com crianças o processo da separação de animais em grupos ou categorias de forma que sejam estudados e discutidos mais facilmente por cientistas e outros. Explique que a actividade ajudará os estudantes a aprender sobre as categorias de animais. *Não de nenhuma pista neste momento sobre como os animais deverao ser categorizados. As crianças podem propor o seu próprio sistema de agrupamento.

ii. Divida as crianças em grupos pequenos de 3?5. Dê a cada criança várias fotografias de animais. Nos seus grupos, as criancas olham para os quadros e dividem-nas em 5?7 categorias menores. Isto é feito atraves de discussão e consenso em pequenos grupos.

iii. Depois de cada grupo categorizar as suas fotografias, volte a juntar a turma inteira e chame uma pessoa de cada grupo para explicar por que e que agruparam os seus quadros da forma como o fizeram. Eles proporão agrupamentos segundo a cor, o tamanho, molde, extinto ou não, hábitos alimentares, hábitos de vida, tamanho de orelhas e rabos, etc. Eles proporão categorias com as que você e eu nunca sonharíamos.

iv. Chame a atenção das crianças para animais vivos que podem ser observados ao ar livre.

Atar tudo junto:
Categorias diferentes podem ser usadas para categorizar animais em grupos. Aparte das categorias bem conhecidas, as crianças podem propor categorias fora das cinco. O professor deveria aproveitar a oportunidade para encorajar iniciativas entre as crianças. O professor deveria notar quais crianças propõem uma categorizacao distinta dos animais. O professor também deveria determinar que animais e de forma categorizada em mais de um grupo.

Sugestões/Modificações
instrutor pode querer introduzir o conceito de categorias e dar exemplos.
• Os estudantes devem compreender a necessidade das categorias e como o seu uso é útil na identificação e distinção de animais diferentes.
• Os Estudantes e instrutor podem escrever cartas ao Fundo Mundial da Fauna Bravia (WWF) e outras organizações conservacionistas para pedir informações, cartazes, e brochuras.

FONTE: De: gopher://ericir.syr.edu:70/00/Lesson/Subject/Science/cecsci.62