Finalidade: A lição tem como finalidade demonstrar aos alunos, através da descoberta, que diferentes cores e materiais criam temperaturas variadas.

Objectivos: Os alunos serão capazes de:
i. Rever as necessidades básicas para fontes alternativas de energia.

ii. Identificar pelo menos três materiais diferentes que poderão produzir calor máximo.

iii. Identificar pelo menos três cores diferentes que poderão produzir calor máximo.

iv. Resolver um problema de projecto para uma caixa solar quente.

Recursos/Materiais:
Caixas de sapatos
Diferente tipo de papel de construção colorido
Celofane (diferentes cores)
Chapas de alumínio
Termómetros
Folha grande de papel

Actividades e Procedimentos: Esta lição começará com uma revisão do que são fontes alternativas de energia. Cada aluno deverá procurar mencionar tantas fontes de energia quantas possíveis dentro de um tempo limite.

No fim do tempo limite, os alunos discutirão quais das fontes de energia são utilizadas todos os dias e quais são alternativas. Diga aos alunos para descobrirem, por si próprios, porque razão consideramos algumas fontes de energia alternativas e outras não. Explique-lhes que hoje vão fazer experiência com o calor solar para decidir se todas as necessidades energéticas num país podem ser satisfeitas pela energia solar.

O professor deve recordar as actividades realizadas na Lição 1 - Experiência com a Energia Solar. Essa lição pode servir de pano de fundo para a presente lição.

Procedimentos de Ensino:
i. Faça experiência com cores para determinar que cores irão absorver ou reflectir calor. Utilize celofane colorido na construção das caixas.

ii. Faça experiência com materiais para determinar quais deles irão absorver ou reflectir calor. Utilize caixas de sapatos, chapa, papel de construção como materiais.

iii. Defina o que é uma caixa solar quente.

iv. Defina o que é um colector solar.

v. Explique-lhes que uma caixa solar quente é diferente de um colector solar apenas pelo facto de o calor solar recolhido conservado na caixa poder não ser propositadamente transferido. O calor de um colector solar é normalmente transferido do colector por meio de ar ou água quente para um outro lugar.

vi. Os alunos irão construir as suas caixas quentes usando cores e materiais da sua escolha. Os alunos podem trabalhar aos pares, ou sozinhos, para construírem a sua caixa e conduzirem as experiências.

vii. Explique-lhes que para cada caixa quente, os grupos sairão da sala para fazer uma experiência na temperatura a fim de determinar a temperatura máxima que poderá alcançar.

viii. Diga a cada grupo para preparar a sua experiência com um termómetro no interior.

ix. Em intervalos de um minuto, cada grupo deve registar a temperatura da caixa quente. Faça esse exercício durante 10 minutos.

x. Traga os resultados para a sala de aulas e registe as temperaturas de cada grupo no quadro.

xi. Pergunte aos alunos qual das caixas quentes é que primeiro atingiu a temperatura mais alta.

Atar tudo junto: Depois de os alunos terem decidido que caixa é que funcionou melhor, e qual não funcionou, peça-lhes para "reflectirem" (fazer uma lista das condições exteriores que podiam ajudar ou impedir o processo de aquecimento solar. Faça uma lista numa grande folha de papel e pendure-a numa parede da sala de aulas.

Avaliação: No dia seguinte, peça aos alunos para comporem um parágrafo sobre o porquê de a energia solar poder não ser a resposta a todas as necessidades energéticas dos seus países.

Sugestões/Modificações
• Os alunos podem investigar que tipos de energia solar estão disponíveis e em uso nos seus países.
• Os alunos podem fazer uma avaliação dos custos e benefícios a longo e a curto prazos de diferentes tipos de energia.
• Os alunos podem construir modelos ou projectos que utilizam a energia solar.

Autor(es): John Sandru; Battle Mountain Junior High, Nevada.