| Panorâmica:
Em várias vilas e aldeias africanas, as crianças caçam
grilos no seu tempo de brincar. Os insectos estão por toda a parte
e as crianças deverão agora vê-los e observá-los.
Há outros animais que as pessoas erroneamente classificaram como
insectos. Os insectos constituem o mais grupo de animais vivos. Eles têm
duas características que os distinguem. Todos eles têm três
partes do corpo - cabeça, tórax e abdómen. Além
disso, todos os insectos têm seis pernas.
Finalidade: Esta actividade foi concebida
para que as crianças sejam capazes de identificar insectos e não
insectos, examinando os modelos reais. A confusão sobre o que são
insectos e o que não são, será provavelmente esclarecida.
Objectivos: Os alunos serão
capazes de:
i. Distinguir entre insectos e não insectos.
ii. Identificar as várias partes do insecto
Recursos/Materiais
Insectos que se podem encontrar no meio ambiente
Lápis
Papel de desenho
Lentes de mão
Actividades e Procedimentos
Método e actividades de ensino
1. Esta lição começa com as crianças a reflectirem
em voz alta sobre animais que pensam que são insectos. Aliste as
ideias no quadro, independentemente de se o animal pertence ao grupo de
insectos ou não. Mantenha a lista no quadro até ao fim da
aula. Volte para a lista no fim do período para ver se as crianças
podem ou não classificar os animais como insectos. (Algumas ideias
dadas podem não ser imediatamente verificadas). Depois da reflexão,
as crianças irão examinar insectos que podem ser encontrados
ao ar livre. Quando elas estiverem quase no fim das suas observações,
inicie um debate sobre o que as crianças notaram sobre os specimens.
Haviam algumas similaridades ou diferenças entre os specimens?
No quadro, aliste as respostas dadas pelas crianças. Em caso de
diferenças, volte a examinar o specimen. Por exemplo, possui seis
ou sete pernas? Talvez a criança tenha contado mal. Faça
com que as crianças apresentem características razoáveis
de classificação de insectos. Elas devem dizer que:
i. Os insectos têm seis pernas.
ii. Os insectos têm três partes do corpo
iii. Os insectos podem ou não ter asas, embora normalmente as têm.
2. Instigue as crianças a pensarem sobre essas coisas. Diga as
crianças para olharem mais de perto cada insecto, à medida
em que os vão discutindo. Dê tempo para que as crianças
possam desenhar um insecto da sua própria escolha numa outra folha
de papel branca. Outras crianças podem preferir examinar os specimens
mais de perto.
Atar tudo junto: As propriedades dos insectos devem ser compiladas num
livro de registo permanente das crianças. Têm seis pernas
[nada mais, nada menos]; têm três partes do corpo.
Avaliação: A distinção
entre insectos e não insectos deve ser revista. Nesta altura, as
crianças são solicitadas a alistar as razões que
levam à confusão dos não insectos com os insectos.
Sugestões/Modificações
• Os alunos podem recortar
imagens de insectos e colocá-los em volta da sala
• Os alunos podem fazer um desenho de
insectos e não insectos.
- Os alunos devem ser capazes de compreender a importância da classificação
nos estudos da ciência.
Fonte: http://www.ed.uiuc.edu/YLP94?95/Mini?units/Griffin.Insects#SCIENCE.
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