2ª - 4ª Classes
O Ciclo de Água
Panorâmica: O ciclo de água explica o facto de o sol aquecer a água da superfície terrestre de forma a evaporar. Esse vapor junta-se em nuvens, que se elevam ao ar frio. Quando as nuvens se tornam demasiadamente pesadas para flutuar, libertam a sua humidade sob a forma de precipitação. A precipitação recolhe-se em lagos ou oceanos, depois da sifonagem através do solo ou de percorrer o curso dos rios. Depois disso evapora e volta a repetir o ciclo.

Finalidade: Esta actividade tem como finalidade esclarecer o vulgarmente utilizado termo Ciclo de Água.

Objectivos: Os alunos serão capazes de:
i. Explicar como o ciclo de água recicla o fornecimento da água terrestre.
ii. Fazer uso do conhecimento das formações da terra adquiridas nos estudos sociais.
iii. Formar uma hipótese sobre como/porquê o ciclo de água funciona.
iv. Utilizar as habilidades da arte linguística de escrever ou desenhar para explicar como o ciclo funciona.

Recursos/Materiais: Junte o seguinte material:
Solo
Água
Uma pequena tigela plástica, ou um aquário velho
Fita cola ou uma grande fita elástica
Saco de gelo (opcional)
Lâmpada de calor (opcional)

Actividades e Procedimentos
i. Disponha a terra na tigela em montanhas, planaltos, subidas, etc., e uma bacia lacustre. Coloque a caixa de margarina na bacia lacustre. Encha a caixa de água. Brinquedos plásticos podem ser acrescentados para instigar a imaginação das crianças. Feche bem a caixa de margarina com banda plástica e mantenha-a firme com fita cola ou fita elástica. Coloque-a sob a luz solar directa.

ii. Diga as crianças para discutirem o que pensam que poderá eventualmente acontecer na tigela. Tome as suas ideia como hipóteses. As crianças devem desenhar o panorama.

iii. Dependendo da quantidade do sol, o projecto pode levar entre 1 e 3 dias. Para acelerar o processo, um saco de gelo grande pode ser colocado num canto da caixa coberta, enquanto uma lâmpada de calor fora no outro canto.

iv. Observe as condensação no plástico "céu" da tigela. Quando humidade suficiente se juntar, ela cai sobre as formações da terra como precipitação.
v. Compare as hipóteses com os resultados reais através da discussão.

vi. Encoraje as crianças a desenharem o ciclo de água usando setas para mostrar o fluxo.

vii. Diga-lhes para escreverem um parágrafo explicando o seu desenho. O banco de palavras pode ser utilizado se necessário. Possíveis palavras para o banco podem ser: condensa (arrefece), vapor, nuvens, evaporar, precipitação (chuva/neve), pesado, terra, oceanos, lagos. Tente elicitar essas palavras dos alunos.

Atar tudo junto: O termo ciclo de água descreve o que acontece quando a água evapora da superfície terrestre, eleva-se para áreas mais frias do céu, arrefece e depois cai sob a forma de chuva. O fenómeno do ciclo é facilmente deduzido. É a água que gira no ciclo, daí chamando-se de ciclo de água.

Avaliação: O que as crianças consideram ser o elemento mais importante no Ciclo de Água? Encoraje-as a justificarem.

Sugestões/Modificações:
• Os alunos podem desenhar as actividades que acontecem no diário modelo e registar as mudanças.
• Os alunos podem escrever histórias sobre os diferentes tipos de condensação e como estes afectam a vida quotidiana.
• Os alunos podem desenhar diagramas do ciclo de água.

Autor(es): Vilia Natchez, Our Lady of Snows School, Reno, Nevada
http://www.col-ed.org/cur/.